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¿Qué vamos a trabajar?
Con motivo del Día Escolar de la Paz (30 de enero) vamos a realizar un proyecto para entender mejor el mundo en el que vivimos. Hoy en día existen conflictos y guerras que afectan a millones de personas, especialmente a niños y niñas de vuestra edad.
Para conocer estas realidades y aprender a hablar de ellas con respeto, vamos a crear un pódcast escolar. Antes de grabarlo, aprenderemos a investigar, organizar información y trabajar en equipo.
Objetivos de aprendizaje
Conocer las distintas realidades que nos rodean
Iniciarse en el hábido de búsqueda y tratamiento de información
Realizar trabajos de investigación
Crear textos orales formales y planificados
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
CE3 – Producción e interacción oral formal.
CE6 – Alfabetización informacional e investigación.
CE10 - Uso del lenguaje con fines democráticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3.1. Realizar narraciones orales, usando el lenguaje verbal y no verbal
3.2 Participación adecuada en interacciones orales y trabajo cooperativo.
6.1. Localizar y seleccionar información procedente de diferentes fuentes
6.2. Elaborar trabajos de investigación
10.2. Utilizar estrategias para la resolución dialogada
EVIDENCIAS
Trabajo de investigción (google docs o libreta) (C.E: 6)
Podcast (audacity) (C.E: 3 y 10)
APLICO LO APRENDIDO.
Fase 1: NOS ORGANIZAMOS
Antes de abrir Google, el grupo debe tener claro: ¿Qué conflicto vais a investigar? ¿Qué queréis saber? dónde ocurre, por qué existe, cómo afecta a las personas. Escribirlo en una hoja antes de empezar.
🟥 NIVEL 1 · Más conocidos
Guerra en Ucrania
Conflicto entre Israel y Palestina (Gaza)
Guerra en Siria
🟧 NIVEL 2 · Menos mediáticos
Sáhara Occidental y campamentos de refugiados saharauis
Conflicto en Yemen
Conflicto en Afganistán
Conflicto en Sudán
🟨 NIVEL 3 · Conflictos olvidados
Conflicto en la República Democrática del Congo
Conflicto en Somalia
Conflicto en Etiopía (región de Tigray)
Conflicto en Myanmar (Birmania)
Fase 2: Buscamos información
No podemos hablar sobre aquello que desconocemos; por lo tanto, Una vez que hayáis acordado sobre lo que vais a investigar, deberéis dividiros el trabajo. buscaréis información de manera individual para, en Los últimos 15 minutos de clase, ponerlo en común con vuestro grupo.
DÓNDE BUSCAR (SOLO AQUÍ)
UNICEF
ACNUR
Cruz Roja
Save the Children
Amnistía Internacional
RTVE Noticias (Internacional)
BBC Mundo
DÓNDE NO BUSCAR
TikTok, Instagram, X
Blogs personales
Vídeos con títulos exagerados
Wikipedia como única fuente
IA
CÓMO LEER LA INFORMACIÓN
Leed el texto completo.
Cerrad la página.
Explicad con vuestras palabras lo que habéis entendido.
Escribid solo las ideas importantes.
Regla de oro: Si no puedes explicarlo en voz alta, no lo escribas.
CÓMO SABER SI UNA FUENTE ES FIABLE. Pregúntate:
¿Quién ha escrito esto?
¿Es una organización conocida?
¿Explica o intenta convencer?
¿Usa un lenguaje respetuoso?
Si no lo tienes claro, no la uses.
CÓMO APUNTAR LAS FUENTES (Bibliografía)
Título
Organización o web
Fecha en que la habéis consultado
Esto irá luego en la bibliografía.
Fase 3: Procesamos la información
PORTADA (1ª pág.)
Título del trabajo:
Conflicto investigado:
Nombres del grupo:
Curso y grupo:
Materia:
Fecha:
ÍNDICE (2ª pág.)
Resumen
Introducción
¿Dónde ocurre el conflicto?
¿Por qué existe este conflicto?
¿Cómo afecta a la población civil?
Entrevistas
Conclusión
Bibliografía
RESUMEN (3ª pág.)
De qué trata el trabajo
Qué conflicto se investiga
Qué aspectos se explican
CUERPO DE TRABAJO (a partir de la 4ª pág.)
DÓNDE OCURRE EL CONFLICTO?
País o región donde ocurre:
Breve explicación de dónde está situado:
¿POR QUÉ EXISTE ESTE CONFLICTO?
Explicación sencilla de las causas del conflicto (con tus palabras)
¿CÓMO AFECTA A LA POBLACIÓN CIVIL?
Consecuencias para la vida de las personas (familias, infancia, escuela, vivienda, seguridad)
PERSONAS REFUGIADAS O DESPLAZADAS
¿Quiénes son y por qué tienen que huir?
¿Dónde viven actualmente?
¿Qué pasa cuando llegan a otros países?
ENTREVISTAS (si se realizan)
Familias de acogida
Asociaciones
Refugiados
Inmigrantes
CONCLUSIÓN
¿Qué hemos aprendido?, ¿qué es lo que más nos ha llamado la atención? ¿Por qué creemos que es importante hablar de estos conflicto?
BIBLIOGRAFÍA (Mínimo 3 fuentes)
FASE 4. Cremos nuestra escaleta:
Una escaleta es el esquema o plan de un pódcast que indica qué partes va a tener el programa, en qué orden aparecen, quién habla y cuánto dura cada sección; no es un texto para leer, sino una guía que sirve para organizar las ideas, evitar improvisaciones, repartir bien las intervenciones y conseguir que el pódcast sea claro, ordenado y fácil de entender para quien lo escucha.
FASE FINAL. Cremos nuestro podcast:
Ha llegado el momento de convertir todo el trabajo en audio. Para que el pódcast salga bien, no improvisamos:
ANTES DE GRABAR
Tenemos la escaleta completa y clara.
Sabemos qué dice cada persona.
No vamos a leer el trabajo escrito.
Hemos ensayado una vez en voz alta.
DURANTE LA GRABACIÓN
Hablamos despacio y claro.
Vocalizamos.
Respetamos los turnos de palabra.
Guardamos silencio cuando no hablamos.
PARTES QUE DEBE TENER EL AUDIO
Introducción
Presentación del programa
Sección intermedia
Cuerpo teórico
Entrevistas (fragmentos o resumen)
Recomendaciones
Despedida
DURACIÓN
De 3 a 8 minutos.
DESPUÉS DE GRABAR
Escuchamos el audio completo.
Se entiende todo
Todas las voces se oyen
No hay ruidos fuertes.
RECORDATORIO IMPORTANTE
El contenido ya se ha evaluado en el trabajo escrito. Aquí se evalúa cómo hablamos. Un buen pódcast no se lee, se narra.
PRODUCTOS FINALES
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